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2018届高考语文研讨会:多向思考 一料多用

[日期:2017-09-18] 来源:江苏省射阳中学   作者:汤忠辉 [字体: ]

教学目标:

1.运用读写结合的方法,引导学生掌握掌握议论文材料的积累和使用方法。

2.通过让学引思,进一步提高学生的语文素养。

教学重点:对材料进行多角度分析的一般方法和运用材料进行议论的方法。

教学过程:

导入:很多同学觉得作文不好写,尤其是定议论文,没有材料。老师所教的写作方法真的成了屠龙之计?其实,是因为没有对所掌握的材料进行“凝神”。如果能对材料做到多角度思考,一材多用,或许就能解决无米下锅的难题。

一、展示多角度分析事例

阅读《感动中国人物钱伟长的事迹》。这则材料很好,它可以和江苏近十年的高考作文题联系起来。

展示04年到10年江苏高考作文题,看看这则材料如何与作文题联系起来。

11年到16年作文题则由学生来说。

主要是要找到材料和题目之间的契合点或联系点。

我们会发现,这一素材很多点,都可以和某一年的作文联系起来,或者说是能证明某一观点。

特别说明,材料类型是多样的,这里举的例子是一个人物事迹,有多个方面值得分析研究,其他的还有,像一个人做某件事,其中有很多细节,可以作为契入点进行分析;一个材料中有多个人物,每一个人物就是一个触发思考的感点;每一件事都有它的起因、发展、经过、结果及意义。等等。

二、运用事例证明观点示例

    展示学生课前练笔作业(选择某一年江苏高考作文题,用钱伟长的事迹,证明观点)

点评分析:都有一个明确的观点,引述事例简明概括,议论有侧重点。一是完全段,一个则在句式用户等方面有所变化。都能灵活运用材料,符合写作要求。

三、回顾《烛之武退秦师》,选择江苏近几年高考作文题,写一段议论的文字。时间10分钟。

10年“绿色生活”,11年“拒绝平庸”,12年“忧与爱”,13年“探险队与蝴蝶”,14年“青春不朽”,15年“智慧”,16年“话长话短”。

    展示学生练笔成果,交流讨论优点及不足。

首先给学生一个评价的标准:一是观点明确,二是引述恰当,三是能用分析议论把观点和材料贯通起来。

让作者读自己的练笔作业。指名点评。教者补充评价。

总结:评价本堂课的学习效果。提醒学生在积累材料的过程中,要关注新材料,多思考,多练笔。

四、课后作业

试以“屠龙之计”这一素材,自选角度,自定立意,写一段议论文字。

 

板书设计:

多向思考  一料多用

积累:一人多面      运用:找准契合点

      一事多点             引述有重点

      一料多人             分析不可少

 


















 

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