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《晨读夕诵》序

[日期:2017-04-21] 来源:《晨读夕诵》  作者:倪同刚 [字体: ]

2005年9月,江苏省全面实施新课程教学。我们学校有幸被省教育厅确认为新课程实施样本校。所谓样本,就是要探索、尝试,做出表率。为此,我们让2005届高一各科老师发挥集体智慧,群策群力,在实践新课程、提高学生知识素养方面做出了许多富有意义的探索。时至今日,二轮实验过去了,他们在各科教育教学中积累了宝贵的经验。我们将老师们辛勤探索的初步成果汇编成集,名曰“江苏省射阳中学校本丛书”。这本由语文组老师联合校外一些语文同行编写的《高中语文晨读夕诵》,便是其中的一朵奇葩。

俗话说,一日之计在于晨。清晨空气清新,学生精力充沛,思维敏捷,记忆力好,是进行阅读的黄金时间,非常适合中学生展开晨读,因此,我国的中学大多为学生开辟了晨读课。江苏高考主要考语数外三门,因此,双语晨读是提高成绩的重要途径之一。江苏从去年起实行“五严”规定,学生自由在家晨读的时间更加充分了。

但中学生晨读往往存在的问题是,外语晨读可以读课文、背单词,而语文晨读就不能局限于课文了,因为课文大多同学学过,再读也难读出新意,因而难以激发读者的兴趣,老师也没什么招数,因此正常语文晨读大致只有预习和复习两种情形,除了预习就是复习,除了复习就是预习,再加上没有明确的目标,语文晨读形同“放羊”,这对晨读时间是极大的浪费。

有鉴于此,我校语文组开发了晨读讲义,将目标细化,每天几个语音、成语、文言实词、一二首诗词、一篇美文,按专题分类编排,这样既积累语文知识,又提高语文素养。考虑到中学教学的实际情况,以专题为纽带,每个专题约二个周的时间,这样便于老师机动处理,也便于不同层面的学生掌握所读内容。他们以此为突破口,培养了学生的语文兴趣,我认为这个突破口选得很好。因为阅读和写作是语文教学的双翼,只要两只翅膀飞了起来,语文素质自然就提高了。而在阅读和写作中,阅读显然是龙头,因为只有阅读才能带动写作。基于这个认识,语文组的老师在编写这套丛书时,特别注意两点,一是着眼语文素养,二是强调读悟写的结合。根据这个突破口试行二轮后,效果相当明显,全校高考语文均分由以往在市十所重点四星高中正常排名第五第六连续几年跃居为第三,跨入了全市一流的行列。

这本教材力求体现以下特点:

1.注重积累与熏陶

每册教材16个单元,每单元为二周阅读记忆练习的内容,这与各校安排的课程同步,便于操作。每个单元包括语音正读、成语大观、实词指津、诗词品鉴、名句俊赏、专题阅读等六个板块。诗词品鉴以唐宋诗为主,兼顾宋词、元明清诗,附以名家的鉴赏文章,旨在帮助同学了解诗歌鉴赏的内容与技巧,从而提高阅读诗歌的能力。专题阅读选取报刊上公开发表的千字短文,内容健康向上,文笔简单易学,并辅以适量的练习,既能训练同学们现代文阅读的能力,又能提高同学们的语文修养。语音、名句、实词与成语要求学生每天积累一点。这样的栏目设计基本对应高考语文能力要求,值得一提的是,语文组老师以三年为整体,将重要的语音、成语、实词、名句分散在六个学期中,形成序列,让学生从高一开始时就进行有意识的积累。这样下去,经过三年的积累,我想定能使学生的语文素养和领悟能力有个较大的提高,这是解决苏北学生文化积淀不深的一个行之有效的做法。

2.选文文质兼美

所选内容注重选文的当代性,尽量接近中学生的生活,接近中学生的心理,除了像语文教材那样注重人文性外,还强调哲理性、审美性,在形式上,篇幅短小,能给中学生提供模仿和借鉴。

3.选文适合朗读,尤其是每天的一首诗歌

诗歌是抒情言志的重要手段。孔子说过:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。”传统语文教学不太重视分析、考证,而强调朗诵和背诵,可从不少课堂实践(包括公开课、观摩课)看,当今语文教学把这个传统几乎给丢光了。想当初,我们念书时,每天都能听到琅琅的读书声,可现在这种情形已不大出现了。语文新课程标准在文章诵读方面提出了新的要求,这是好事,我们多么希望悦耳动听的读书声能像春燕一样飞回教室,飞回校园。到那时,我们建设人文型、书香型校园的梦想就能初步得到实现。

最后,我想对广大中学生说:“腹有诗书气自华,你们只要按照这套教材进行晨读夕诵,并且持之以恒地坚持下去,就一定能拥有良好的语文素养。”

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