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《在酒楼上》课堂实录及教学反思

[日期:2018-06-04] 来源:原创  作者:程玲 [字体: ]

    师:同学们,在我们的学习过程中,我想大家都接触过小说这种体裁,应该知道,小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。今天这节课,我们就一起来学习鲁迅先生的《在酒楼上》,进一步加深对小说的理解。

    师:昨天晚上,大家对这篇小说已经进行了初步阅读,现在我想都已经大体知道了这篇小说的故事情节了!什么叫故事情节?其实,小说情节就是指在小说作品所提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突,而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。那么,这篇小说发生了什么事情?是怎么发展的?最后的结果是什么?现在,就请大家快速理清一下小说的故事情节。

    生:“我”停留在故乡旁的S城时,在一石居与曾经的同事吕纬甫相遇后进行一番谈话的故事。他向我讲述了十年间所做的三件无聊的事情,第一回乡帮弟弟迁坟,第二是给邻居女孩顺姑送两朵剪绒花,第三是开始教授“子曰诗云”。最后,两人分别。

    师:很好,这位同学概括较为全面。文章虽然比较长,但认真读一下,故事情节也是比较好梳理的。通过刚才几位同学的发言,我们都已经知道,这篇小说的主要故事情节,就是按照时间的顺序,在我的“你以前干什么”“你为什么回来”“你以后预备怎样办”三个问题的追问下,吕纬甫借着酒意向读者展示了他十年来所做的事情以及将来的打算。虽然是两个老朋友在一起喝酒,但“我”只负责提供酒,而吕纬甫则负责“讲故事”。这种情形,真的跟我们现在的一些酒楼的广告语有点相似:我有酒,你有故事吗?

    师:经过昨晚的初步阅读,以及刚才我们对故事情节的分析,大家都知道这篇小说的主人公是吕纬甫,这个人物是小说中“我”十年前的旧同窗、旧同事。古人云:“士别三日,当刮目相看。”现在请大家再次阅读这篇小说看一看:经过十年的时间,吕纬甫发生了哪些变化?请大家到文中找出具体的章节与语句来印证一下你的观点。

    生:“那上来的分明是我的旧同窗,也是做教员时代的旧同事,面貌虽然颇有些改变,但一见也就认识,独有行动却变得格外迂缓,很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。”从这句话中可以看出,过去的吕纬甫在“我”的眼中是敏捷精悍的,由这四个字我们可以想见当年的吕纬甫是何等的精明干练、意气奋发

    师:好的,从“敏捷精悍”这四个字中,我们知道了过去的吕纬甫的精神风貌,大家再顺着这位同学的思路来找一找,文中还有哪些地方提到了过去的吕纬甫的精神风貌的呢?

    生:“是的,我也还记得我们同到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候,连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。”这些举动足以表明,当年的是个热衷于改革的热血青年

    师:好的,这儿能看出吕纬甫确实是个血气方刚的热血青年。还有同学补充吗?

    生:“你教的是‘子曰诗云’么?”我觉得奇异,便问。“自然。你还以为教的是ABCD么? ”从这句话中可以知道,以前吕纬甫教授的是新文化,而现在又开始教授《诗经》《孟子》《女儿经》等旧文化了。

    师:ABCD么代表的是新文化,而现在又开始教授《诗经》《孟子》《女儿经》等则代表的是旧文化了,可以看出当时的吕纬甫是一个具有新文化新思想的青年。

    生:“精神很沉静,或者却是颓唐,又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采,但当他缓缓的四顾的时候,却对废园忽地闪出我在学校时代常常看见的射人的光来。”从文中的“射人的光”可以看出来,当年的吕纬甫是一个目光坚定如火炬的热血青年。

    师:非常好,这位同学能从人物的肖像的细节上来挖掘人物的精神风貌,非常不错。

    师:通过刚才几位同学的发言,我们都已经知道,吕纬甫早年是一个敏捷精悍、热衷改革、具有新文化新思想的觉醒了的知识分子。经过十年,现在的吕纬甫又是怎样一番精神面貌呢?

    生:“细看他相貌,也还是乱蓬蓬的须发;苍白的长方脸,然而衰瘦了。精神很沉静,或者却是颓唐,又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采,但当他缓缓的四顾的时候,却对废园忽地闪出我在学校时代常常看见的射人的光来。”与之形成对比的是现在的吕纬甫,在我的眼中,吕纬甫的行动是“格外迂缓”,精神是“颓唐”,眼镜是“失了精彩”的。

    师:如果说十年之前的吕纬甫给人的印象是热血青年的话,那么,现在吕纬甫给人的感觉就是“颓唐”了。从他慢吞吞的动作,乱蓬蓬的须发,可以看出,这个人有点暮气沉沉的感觉,特别是眼睛,鲁迅是很善于刻画人物的眼睛的,如《祝福》中的祥林嫂的眼睛是“间或一轮,表明她还是个活物”可以看出祥林嫂的精神的麻木,而这里“失了精彩”可以看出他是如何的颓唐与落魄。

    生:“这以前么? ”他从衣袋里掏出一支烟卷来,点了火衔在嘴里,看着喷出的烟雾,沉思似的说:“无非做了些无聊的事情,等于什么也没有做。”问他以前做了些什么,他的回答是“无非做了些无聊的事情,等于什么也没有做。”

    生:在问他现在为什么回来的时候,他回答“也还是为了无聊的事。”他一口喝干了一杯酒,吸几口烟,眼睛略为张大了。“无聊的。--但是我们就谈谈罢。”对自己所做的事情感觉很无聊。

    生:“正在今天,刚在我到这一石居来之前,也就做了一件无聊事,然而也是我自己愿意做的。”就连他自己心甘情愿去做的给阿顺送花一事,他也觉得是“一件无聊事”。

    生:“但我现在就是这样子,敷敷衍衍,模模胡胡。我有时自己也想到,倘若先前的朋友看见我,怕会不认我做朋友了。--然而我现在就是这样。”对自己的现状,他自己都这样概括自己,可以看出在生活中,他真的是一个敷敷衍衍、恍恍惚惚的人了。

    生:“看你的神情,你似乎还有些期望我,--我现在自然麻木得多了,但是有些事也还看得出。这使我很感激,然而也使我很不安:怕我终于辜负了至今还对我怀着好意的老朋友。……”他自己都觉得自己是一个麻木的人了。

    生:“这些无聊的事算什么?只要模模胡胡。模模胡胡的过了新年,仍旧教我的‘子曰诗云’去。”“你教的是‘子曰诗云’么?”我觉得奇异,便问。“自然。你还以为教的是ABCD么?我先是两个学生,一个读《诗经》,一个读《孟子》。新近又添了一个,女的,读《女儿经》。连算学也不教,不是我不教,他们不要教。”对于教授学生“子曰诗云”,他觉得这些都是无聊的事。

    生:“他们的老子要他们读这些,我是别人,无乎不可的。这些无聊的事算什么?只要随随便便,……”面对现实,为了养家糊口,他只有向现实妥协了。

    师:好的,大家找得很全面,我们可以看出:早年敏捷精悍、热衷改革、具有新文化、新思想的觉醒了吕纬甫,为了养家糊口,他变成了一个精神呆滞、恍恍惚惚、敷衍了事、随波逐流、妥协屈服、丧失自我的沉沦者。对于将来呢?吕纬甫又有什么打算吗?

    生:至于未来,吕纬甫的表态是:“以后?--我不知道。你看我们那时豫想的事可有一件如意?我现在什么也不知道,连明天怎样也不知道,连后一分……”对未来,吕纬甫充满了迷惘与困惑。

    师:很好,大家踊跃发言,能认真深入地去阅读文本,通过分析具体的章节与语段,很好地分析了文中主人公吕纬甫的变化。在过去、现在、未来三个时间维度上,我们依次看到的是热血的吕纬甫,无聊的吕纬甫,迷惘的吕纬甫。

    师:现在,我们不禁要疑惑:为什么同一个人前后会有如此巨大的反差?吕纬甫消沉落寞的原因是什么?

    生:社会的黑暗

    师:从文本中,你能从哪里能看出社会的黑暗啊?

    生:嗯……找不到

    师:如果没有直接描写,我们可以从人物或者事件描写中来找一找看看呢?究竟是什么样的社会环境让吕纬甫发生了这样的变化?

    生:“他们的老子要他们读这些,我是别人,无乎不可的。这些无聊的事算什么?只要随随便便,……”从这里可以看出,当时的社会,人们的思想是守旧的。

    师:很好。还有吗?我不妨提个醒,除了从人与事的描写中来找社会环境之外,我们也可以自然环境的描写中来找一找看一看,有些自然环境的描写也能直接或间接地反应社会环境的。

    生:第2段“窗外只有渍痕斑驳的墙壁,帖着枯死的莓苔;上面是铅色的天,白皑皑的绝无精采,而且微雪又飞舞起来了。”这些景致与人物懒散怀旧的心绪、消沉落寞的情怀相吻合,情与景交融营造了一个略带感伤色彩的抒情氛围。这里描绘的自然环境整体有些阴暗压抑,这正是死气沉沉、毫无生气的社会环境的体现。

    生:第49段“我独自向着自己的旅馆走,寒风和雪片扑在脸上,倒觉得很爽快。见天色已是黄昏,和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。”这句中的“罗网”就能很好地展现封建文化思想依旧弥漫的社会环境。

    师:很好,大家通过仔细的阅读分析,很好地还原了小说中的社会环境,正是在异常顽固、异常强大的封建守旧势力面前,在封建思想根深蒂固的民众面前,吕纬甫选择了妥协与屈服。除了社会的客观原因之外,还有他自身的主观原因吗?

    生:他自身的原因,就是知识分子具有软弱性和妥协性。面对当时的社会,他无力去改变,只好向这个社会屈服妥协,从而抛弃了以前的梦想,苟且偷生,成为了一个沉沦者和逃荒者。

    师:非常好!从同学们的分析中,我们知道了十年间,让吕纬甫发生这么大变化的主观原因与客观原因,知道了这个本身就具有软弱性和妥协性的知识分子,在异常顽固、异常强大的封建守旧势力面前,在封建思想根深蒂固的民众面前,他对自己的理想和追求失去了信心,变得消沉颓唐,只能与现实妥协。他的悲剧,是一个向往革命的知识分子在无路可走的境遇中,销蚀了自己的灵魂的悲剧。吕纬甫的人生悲剧正是那个时代无数知识分子悲剧命运的代表,而个人的悲剧背后则是整个时代的悲哀。

    师:通过刚才大家的分析,我们了解了吕纬甫,更了解了他发生这么大变化的原因。现在,我们大家来跳出这篇文章,想一想,作者鲁迅为什么要塑造这个人物形象呢?鲁迅究竟想告诉我们什么?

    生:《在酒楼上》的主人公吕纬甫,当初曾以战士的英姿现身,但在屡遭挫折后却变得一蹶不振,小说对吕纬甫的命运遭际,一方面寄予深切的同情,但另一方面又尖锐地批评了他以“敷敷衍衍”“模模糊糊”的态度对待现实的消极情绪。这就是鲁迅在小说中一贯的主题思想,那就是:对生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸”,“怒其不争”。

    师:有人说,鲁迅的一些作品中有他自己的影子。现在,我们就一起来看看,《在酒楼上》这篇小说中,从吕纬甫的身上找一找鲁迅的影子。

首先,我们一起来看看,作品中的十年与现实中的。这篇小说写于1924年,那10年之前,作者又是什么精神状态呢?

    生:十年之前,1915年,陈独秀在其主编的《新青年》(原名《青年杂志》)刊载文章,提倡民主与科学,标志着“反传统、反孔教、反文言”的思想文化革新、文学革命运动的开始。

    师:这个时候,鲁迅先生是新文化运动成员之一,他积极听从将令,写出了文学史上第一部白话文小说《狂人日记》,“也来喊几声助助威”,也想打破这间“铁屋子”,唤醒里面沉睡的人。这时的鲁迅,是一个热血的鲁迅。他把这个时期所作的14篇短篇小说收录到《呐喊》一集中,从名字上,我们就可以看出这个时期鲁迅的精神风貌。

    生:但是,十年之后,这个时期是“五四”运动后新文化阵营的分化时期,原来参加过新文化运动的人,“有的退隐,有的高升,有的前进。”

    师:确实,曾经,他充满希望,满怀梦想,然而这希望这梦想,最终在现实面前都破灭了。他看不到有更好的出路,出路似乎总是在未来,而不是在现在,他感觉天地间只有他一个人在战斗,于是他彷徨了。所以,他将1924年至1925年所作小说十一篇收入《彷徨》一集中。《彷徨》这集名就表现了他在这一时期的心情。在这一时期,鲁迅就一个布不成阵势的散兵游勇那样“孤独”和“彷徨”。

     在1933年3月2日,鲁迅送《彷徨》这本书给一位日本友人,并在书上题写了一首诗,这首诗就准确而鲜明地表现了鲁迅先生这个时期的心情。我们一起来看一下这首诗!

    生:“寂寞新文苑”中“新文苑”就是指“五四”以后的文艺界。

    生:“平安旧战场”中“旧战场”就是指“五四”以后的北京城。

    生:“两间余一卒”中“两间”指的局是新文苑和旧战场之间。

    生:“荷戟独彷徨”中荷:肩负着;彷徨:游移不定,不知往哪儿走好。

    师:鲁迅是坚持进步的,但他那时还不能用马克思主义的观点来分析新文化战线发生的分化现象。他觉得在原来的阵地上战斗的只剩下他一个人了,因而有了孤军作战的感觉,产生了寂寞和苦闷的心情。《在酒楼上》写于1924年2月16日,收入《彷徨》集中。文中吕纬甫的“彷徨”与迷惘,其实也就是就鲁迅他此时的心境。就连鲁迅的弟弟周作人也说:“这是最富鲁迅气氛的小说。”

    其实,在《彷徨》这部小说集中,不仅仅是这一篇小说有着鲁迅的影子,另外还有一些小说也有着他的影子。比如《伤逝》和《孤独者》

    师:经过老师的介绍,你知道小说家究竟想借着这篇文章向我们说些什么吗?

    生:对吕纬甫这样的知识分子,一方面是寄予深切的同情,但另一方面,有尖锐地批评了他以“敷敷衍衍”、“模模糊糊”的态度对待现实的消极情绪。

    师:是的,彷徨是苦闷的,彷徨是迷茫的。但是,鲁迅先生在彷徨中,也有执着的追求。他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”1926年11月,他在给妻子的信中也写到:“我已决定不再彷徨,拳来拳对,刀来刀当,所以心里也就舒服了。”这又证明了鲁迅先生是十足的智者,是坚强的斗士,虽然彷徨,虽然苦闷,但仍然求索。仍然在锲而不舍地抨击着封建社会,对生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸”,“怒其不争”。他的人生,有彷徨,有苦闷,也有求索,他深知:继续探寻正确的道路,文中的“我”就是这一类知识分子的代表。

    师:好了,同学们,这节课马上就要结束了,让我们再来一起回顾一下小说的概念,什么是小说?小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。今天这节课,我们围绕着小说的三要素,分析了小说的故事情节,分析了文本中吕纬甫的人物形象,分析小说中的环境,还分析了小说的主题。其实,这篇文章中还有两个人物形象也值得大家去品味分析,他们就是文章中的“阿顺”和“弟弟”,课后请大家思考:

    1.联系全文看,吕纬甫、我和顺姑这三个形象有什么相似点?作者为什么这样写?

    2.通过对“弟弟”和“阿顺”的描写,对刻画吕纬甫的人物形象有何作用?

    谢谢大家,下课。

 

问课哪得倩如许,为有文本活水来

——《在酒楼上》教后感

江苏省射阳中学  程玲

    针对市教研室“让阅读真正发生”这一主题,本人就开始斟酌挑选要上的课文,本着两个原则,一是力争有点新意,二是能体现本次“让阅读真正发生”这个研讨主题,考虑再三,最终选择了“普通高中课程标准实验教科书·语文选修”读本“短篇小说选读”的第一篇课文:《在酒楼上》。

    这篇小说作于1924年2月16日,后收于小说集《彷徨》中。这篇小说的主要内容与情节是在“我”与吕纬甫的对话中展开的。在这篇小说中,鲁迅回顾了吕纬甫由满腔革命热情到意志消沉的历史过程,以内蕴丰富的艺术形象生动地展示许多知识分子在辛亥革命之后并没有寻找到正确的道路,在强大的封建势力面前,个人奋斗无济于事,而正确的道路还需要继续探寻。鲁迅既肯定了知识分子在反封建斗争中的勇敢精神,又对他们的妥协、消沉、落荒深为惋惜、感叹,并做了严肃的针砭。

    在教学过程中,根据“让阅读真正发生”这一研讨主题,我引导学生反复阅读课文,找出吕纬甫的前后变化,通过人物的前后变化,引发学生的思考作者的创作意图,从而完成对“小说家想说些什么”这一版块主题的探究。

    赛后,得到各位评委的厚爱,被评为市一等奖。回顾这一节课的教学过程,感觉取得了一些成功,但同时也存在着一些不足。为了搞好今后的教学工作,现将这一节课简单分析如下:

    一、课堂流程清晰,问题设置精炼。

    在课堂开始,本人以小说的“三要素”导入课文,要求学生在本节课上要加深对这“三要素”的理解。接下来,本人依次提出了“理清课文情节”、“总括吕纬甫变化的情况”、“概括吕纬甫变化的原因”以及“作者的创作意图”,在这些问题的分析中,又适当引入对环境描写的分析,最后再次跟学生总结小说的“三要素”。可以说,围绕课文,本人进行了深入思考,设置了精炼的问题,让学生始终围绕课文,从文中去找答案,用文中的语段进行个性化的解答,真正体现了“让阅读真正发生”这一研究主题。

    二、师生互动热烈,学生主体突出。

    在课堂上,本人根据教学设计,逐步提出要讨论的问题,引导学生一步步深入去思考文本。学生在教者的引导下,能针对问题,根据文本的内容,进行积极主动的解答,其答案丰富多彩,体现了同学间智慧的碰撞。在课堂上,对每一个老师提出的问题,他们你争我抢,积极回答,体现了响水中学学生的高素质高修养。这节课,本人真正只起到了一个引导者的作用,学生才是这节课的主体,他们的回答深得各位听课老师的认可。

    三、紧扣文本阅读,让阅读真正发生。

     虽然这篇文章有点长,但是,本人以几个问题贯穿课堂的始终,让学生围绕问题进行阅读,这就减轻了学生过多的阅读量。在跳跃性的阅读中,学生与老师共同努力,积极解决一个又一个的问题。这堂课,真正能打动评委的,真的是学生的精彩表现。他们紧扣文本,进行了积极而又有创造性的解读,无论他们回答的对与错,都体现了他们对文本的理解。所以,这节课真正能这么出彩,就是让学生围绕了文本,就是让学生真正的阅读了文本,只有阅读,才呈现了这么热闹而又精彩的课堂。

    当然,由于时间有限,在课堂的讨论中,本人仅仅围绕主人公吕纬甫进行了深入解读,对“我”则一带而过,分析甚少。其实,能体现鲁迅迷惘而彷徨的精神的,“我”更能代表着鲁迅。但在这篇文章中,“我”扮演了审问者的角色,吕纬甫则是一个伟大的“犯人”,他的回答,才是文章的主体。所以,在有限的时间里,我仅仅分析了吕纬甫,而将另外一些人物则以课后问题的形式交给了学生去解决,这有点遗憾。

 

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